作者：陈禾

许多家长都在利用绘本阅读来改变孩子的不良习惯，但总是发现，孩子对于绘本越来越不感兴趣了，或者相反，孩子越来越喜欢某一本绘本，但不是学习了好习惯，而是模仿故事中某个孩子的不良行为，并且以此为乐。

这是怎么一回事呢？

这一期，我就以《风很大》《大卫不可以》和《马蜂和蜜蜂》这三本不同风格的绘本，和大家谈谈如何发挥绘本的教育功能，以及在阅读这类绘本时需要特别注意的一些要点和共读的技巧。

这三本绘本适合作为1-3岁“启蒙阅读”，也适合作为辅导有问题行为的2-5岁幼儿的教育素材。

教养类绘本的应用原则

为什么我用“教育素材”来概括这种教养类绘本的特点，而不说它是“教材”呢？

“教育素材”和“教材”是两个不同的概念。素材是“可供应用的材料”，那么怎么用？用来做什么？想达到什么目的？都是由使用者按需求来做决定的。

教材则是供使用者直接用来实施教育的材料，怎么用，要达到什么目的，都已经为你设计好，你只需要学会它，照着它的引导去使用就行了。

因此，借助教养类绘本来纠正孩子的不良行为，必须采用不教而教的策略，并且在选定绘本之后，做好下列三点准备：

确定要解决的教养问题。从绘本提供的“教育素材”中找到可以激发孩子产生强烈感受的点，在读图说图的过程中有意识地引起孩子的







































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